中山路小学

扬时代风帆铸世纪辉煌

武昌区中山路小学

现有在职教工90多人，学生1600多人。40余年来，经过几代人的共同努力，学校逐步形成“铸精神、扬主体、创特色、重创新”的办

学思想，办学水平不断提高。

主题教育园是孩子们探求知识的乐园

一座高耸的教学大楼如一只振翅欲飞待翱蓝天的雄鹰傲居于校园前端，教学大楼四周宽阔的绿化带中，布置着几座精巧细致而又匠心独具的主题教育园：在陈列各种地理现象及生物标本的“地理苑”，通过各种地理现象的再现，学生们可感知理解到地球的各种地理活动；在小溪涓涓经三峡，奇花异草缀满园，蛙鸣声声蝶蜂忙的“植物园”，学生们可惊奇的探索到小蝌蚪如何由小音符成为身披绿甲的大青蛙，可以细心地记录下何时刺槐吐出了第一片嫩叶，如小灯笼的石榴又在什么时候挂上梢头；在微缩景观的“长城园”里，中山路小学的小游客们可以先登万里长城当好汉，后上象鼻山观鸬鹚，再到石林会阿诗玛，最后还能攀上黄土高坡听信天游呢!还有可以吃到学生亲手腌制桂花糖的桂花园，红彤彤的小桔子如灯笼般挂满枝头的桔园……在这些美丽又可爱的小园子里，学生们欢笑，奔跑，观察，聆听，共同劳动，共同分享……

“小白帆”生活学校驶进中央电视台

中山路里有只“船”，那是可爱的“小白帆”，白白的风帆，高高的桅杆，带着大家去远航，这就是中山路小学的“小白帆生活学校”。“小白帆生活学校”的前身是创建于八十年代初的儿童生活学校，该校继承了部队寄宿制学校的特点，以学生活、学服务、学管理、学创造为主要内容，培养了一批又一批的独立能力强，具有创新精神的小人才，还被“中央电视台”以纪录片的形式向全国宣传报导。历经十几年的建设发展，“小白帆生活学校”由以往单一注重学生自理能力的培养，进一步发展成为以“学会生活、学会交往、学会创造、学会实践”为宗旨的实施教育、体验教育的大课堂。学生们在一周的生活自理中感悟生活的艰辛；在共同的学习活动中学会合作，学会理解；在社会实践活动中学会探索，学会关注。“小白帆生活学校”实行校长负责制，别看小校长年纪不大，他的权力可不小，既要参加校务会，参与处理学校里发生的大小事，当好校长的一周小助理，又要管好二十名小学员的一周学习生活和活动。“小校长”身边有三个好帮手：

计算着过日子的生活部长；对学习一丝不苟的学习部长；活泼好动很有组织能力的文体部长。四人一条心，唱好一台戏。在一周的“小白帆”生活学习期间，生活部长带领大家去买菜，货比三家方开买，买前不忘先还价；跟着厨房师傅学做菜，炒、炸、蒸、煮样样行。一帮一的小对子在学习上互当小老师，在生活上互帮到助，我教你做题目，你教我叠被子，彼此的关心与帮助使大家都成为好朋友。“小白帆”在校内练好了本领还驶向了社会呢!重走辛亥路，再访首义人；社区里摆起了厨艺小擂台；在居委会开起了化装舞会……还有那街头的“卖报歌新唱”，小学员们卖过报后发出了感叹：“原来卖十份报纸才能买一碗热干面啊！”“小白帆生活学校”经过十几年的不断发展与创新，开展了许多体现时代精神，贴近学生实际，深受欢迎的活动，取得了良好的社会效益。从这只“小白帆”里走出了湖北电视台、武汉电视台多位著名主持人，如李成光、杨虹等。学校以此为题参加全国“创新杯”活动大赛获最佳杯，中央电视台将其作为向中国少年先锋队建队五十周年献礼的专题片进行了拍摄与报道。

体育人才辈出的沃土

中山路小学作为武汉市体育传统学校，体育一直是该校引以为荣的工作，这主要归功于该校体育组的四位教师，这四位教师中有特级教师、中学高级教师、市学科带头人一名，区学科带头人二名，市、区优秀青年教师一名。在中山校园里，随时可以看见学生田径训练、乒乓球训练、足球训练等热火朝天的场景。在训练中注重培养队员的观注能力、分析能力，让其“带脑”运动，“钻”进运动这个学问里。在理解动作要领中，完成动作技术要求，注重引导学生边实践、边分析体会用力方式和要领。通过浅显、形象地比喻与演示，结合人体的基本构造，让他们领悟简要的用力原理；通过自我体验、相互观察、评说、摄像辅助反馈等手段，帮助学生“体会——观注——分析——再实践”，让孩子们理解、运用技术，体验成功。在训练中学校坚持全面打基础，夯实各项身体素质，落实运动技术合理化、细腻化的训练原则。因此，该校队员不仅在小学阶段成绩优异，而且由于素质全面，技术细腻，运动路程均很长远，可挖掘潜力及择项面较宽。从98至今，该校体育健儿破区、市纪录达14项，在各级各类比赛中获奖人数达133人次。连续四年获武昌区小学生田径运动会团体总分第一名，99年以来连续三年获武昌区冬季长跑比赛团体总分第一名。95届毕业生胡瑶瑶已多次获全国少年组七项全能冠军，积分排名全国第四，现作为国选队员就读济南大学。

以主体教育为核心走科研兴校之路

中山路小学长期坚持走科研兴校之路。八十年代进行的以开发儿线索组成，形成纵横联系，相互渗透的“井”字形网络式结构。九十年代中后期进行的第二轮整体改革实验，以“优化课堂教学活动，促进学生主体性发展”为题开展研究，以主体教育理念为指导，以小班为依托，以综合课探索为突破口开展实验。形成“主体参与——合作探究”的课堂教学模式，其基本流程是“创设情境　准备参与――揭示目标　主体参与――巡视指导、合作探究――组织交流　体验成功――评价激励　引申创造”。该模式是在承认学生是学习活动主体的前提下，发挥学生的主体作

用，引导他们积极参与课堂教学的全过程，在主动参与的过程中实现师生、生生之间的交往和沟通，进而引导他们合作探究认知的形成过程，使学生的学习由外向动机朝内向动机转化，并启发创造性，以达到优化教学过程，提高教学实效的目的。通过实验，学生的知识、能力和个性得到了全面的发展，师生关系和感情更加融洽，学生的主体意识得到了培养。学生上课兴趣浓厚，思维活跃，敢于辩论，课堂生动活泼，高潮叠起，充满激情与睿智，充满探索与实践，焕发出生命的活力。华中师大教授杨再隋、著名特级教师刘中和看过“主体参与——合作探究”教学观摩课后，情不自禁连声赞叹：“走向闯北，见过很多学生，给我留下最深印象的还是中山路小学的学生”。对这种教学模式和该校学生素质给予了充分肯定。著名特级教师于永正为学生上课时给他们取了“小铁嘴”、“小黄莺”等雅称。教师在实践中还摸索了多种课堂教学方法，如活用资源教学法、分组教学法、综合教学法、弹性教学法、体验教学法、交融教学法等等，学校率先成为中南地区第一个“中国教育学会教育实验基地学校”，并先后被命名为“湖北省教改名校”、“湖北省教改实验学校”、“武汉市教育科学研究实验基地学校”、“武昌区科研强校”。2004年被评为武汉市办学水平示范学校。

跨入新的世纪，学校在前两轮实验的基础上，深化主体教育实验研究，结合基础教育课程改革的全面实施，开始了以创建城市小学课程新体系为核心的“学校变革研究”，为学生的发展，教师队伍的建设和学校开拓创新营造良好的氛围。教育科研工作蓬勃地开展，促进了教师素质的提高和学生的发展。高素质的教师队伍是深化素质教育的关键，一流的教师队伍是创一流学校的基础。从八十年代中期开始，中山路小学长期坚持教育改革实验，已形成以科研为中心，以教育教学为目的，多层次开展教育科研的网络，促使教师不断提高自身的科研水平，逐步向科研型教师转化。在教师中铸造“锲而不舍、开拓进取、追求卓越”的中山精神。学校按照“普通教师——优秀教师——骨干教师——学科带头人——名师”的岗位要求作为培养教师的目标，率先成立了武昌区教育学会第一个小学分会，切实加强校本教研，开展了“中山塑新杯”系列教学竞赛活动，并成立了以动态方式管理的学校骨干教师库，使—大批青年教师脱颖而出。黄春兰在全国主体教育年会上获“求索杯”课堂教学一等奖，胡寿山、阮荔、张玲在省优质课评比中获一等奖，董军英、金俊、秦心怡、吴斌、张富文等教师多次在省、市级上观摩课。学校先后产生了特级教师2名，中学高级教师2名，市、区学科带头人、省市区优秀青年教师占全校教师总数的比例达30%左右，先后有100多人次在全国、省、市、区各级各类比赛中获奖。

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